The Integrated Curriculum in Integrated High School from the perspective of Integral Human Formation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20563783

Keywords:

Currículo Integrado, Educação Profissional e Tecnológica, Formação Integral

Abstract

This article examines the restructuring process of the Pedagogical Project of the Course (PPC) for the Technical Program in Occupational Safety, offered in the modality integrated with High School, at IFPE – Recife Campus, from the perspective of Integral Human Formation. The study is grounded in the works of Ramos (2014), Saviani (2007), Duarte (2013, 2016), Frigotto (2009), Ciavatta and Ramos (2005), and Moura (2013), who explore Integral Human Formation and Integrated High School, as well as N. Saviani (2010), Saviani (2003, 2011), Duarte (2016), and Ramos (2005), who address the Integrated Curriculum. Employing a qualitative approach, the research involved a documentary analysis of the PPC and semi-structured interviews with staff members of the commission responsible for the course restructuring process. Data were analyzed using Bardin’s (1979) content analysis framework, as adapted by Esteves (2006), focusing on the categories of integral formation and integrated curriculum. The findings reveal the persistence of a dualistic perspective in education and the continuation of competency-oriented curricular practices, which contrast with the proposed comprehensive formation model. The study concludes that there is a need for deeper theoretical and practical engagement by the teaching team regarding the concept of integrated curriculum and its underlying principles.

Author Biographies

Erika Brito Oliveira de Araújo, IFPE

Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2007) e Pós Graduação em Engenharia de Segurança do Trabalho pela Universidade Potiguar (2014). Atualmente é docente do Instituto Federal de Pernambuco - Campus Recife, no Curso Técnico em Segurança do Trabalho, e Mestranda do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Campus Olinda. Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo, Licenciamento Ambiental, Engenharia de Segurança do Trabalho, com ênfase em Segurança Contra Incêndio, e docência na educação profissional e tecnológica.

José Henrique Duarte Neto, IFPE

Possui graduação em Licenciatura em História pela Universidade Federal da Paraíba ;mestrado em Ciencias de La Educación Superior - Universidad de Matanzas "Camilo Cienfuegos" Matanzas - Cuba (Revalidado pela Universidade Federal de Pernambuco) e Doutorado em Educação pela UFPE. Professor Titular do IFPE/Recife atuou no Ensino Médio Integrado como Professor de História e nas Licenciaturas em Química e Licenciatura em Geografia. Docente do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - IFPE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores e Currículo, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Currículo Integrado, Educação Profissional e Tecnológica e Práticas de Ensino. 

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Published

2025-10-13

How to Cite

Araújo, E. B. O. de, & Neto, J. H. D. (2025). The Integrated Curriculum in Integrated High School from the perspective of Integral Human Formation. CIENTEC - Revista De Ciência, Tecnologia E Humanidades Do IFPE, 11(2), 08–21. https://doi.org/10.5281/zenodo.20563783

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Vol. 11 No. 2 (2025): CIENTEC

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